Guia # 2 Segundo Periodo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO Resolución 16170 del 27 de Noviembre de 2002 “Nos formamos en el saber, saber hacer y el ser para la vida”

GUÍA DE APRENDIZAJE

ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	CIENCIAS SOCIALES	GRADO	2º	GUÍA Nº	2	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	3 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona
TEMA	LA EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
DBA RELACIONADO	Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.

TEORÍA Y EJEMPLOS

HISTORIA DE LA HUMANIDAD https://www.youtube.com/watch?v=6E8Gx9MvGuE Lea y copie en tu cuaderno las etapas de la evolución humana La evolución humana comprende el surgimiento de las siguientes especies principales (existieron otras menores que no formaron parte vital del árbol evolutivo): AUSTRALOPITHECUS. Primeros primates en caminar erguidos, fueron un grupo variado; empezar a cazar, dando así origen al género Homo. De esta especie se conservan esqueletos bastante completos HOMO HABILIS. El género homo se caracteriza por su capacidad de desarrollo de herramientas de piedra, y el primero de ellos existió en África hace 2,2 millones de años. HOMO ERGASTER. Esta especie humana fue la primera en salir de África hace 1,8 millones de años y colonizar otros territorios; tanto en el desplazamiento, como su cuerpo son muy parecidas a la de los humanos modernos como nosotros. HOMO ERECTUS. Habitó en Asia hace 1,8 millones de años, hasta su extinción hace 300.000 años. Se cubría con pieles de animales y fabricaba diversas herramientas de piedra, además de cocinar sus alimentos, pues habrían domesticado el fuego, ya tenían  un lenguaje articulado. HOMO ANTECESSOR. De mayor altura y cerebro todavía pequeño en comparación con el Homo sapiens  y tal vez sea el único ancestro común entre los humanos modernos y el Homo neardenthalensis. HOMO HEIDELBERGENSIS. Surgida hace 600.000 años, poseían grandes cráneos de 1200 cm3 y mandíbulas salientes, mayor apertura nasal y, posiblemente, un primer lenguaje simbólico. HOMO RHODESIENSIS. Surgido hace 600.000 años en África, poseía una capacidad craneal más elevada, entre 1280 y 1325 cm3, y rasgos comunes con el Hombre HOMO NEARDENTHALIENSIS. El famoso “hombre de Neardental” habitó Europa, Oriente próximo y Asia central hace más o menos 230.000 y 28.000 años, y su extinción obedece a causas desconocidas. HOMO SAPIENS. El ser humano como lo conocemos surgió en dos tandas: la premoderna, cuyos cráneos no eran todavía del todo esféricos, con frente vertical y bóveda alta, aparecidos en África (Etiopía, Israel, Marruecos y Sudáfrica, principalmente) hace 315.000 a 100.000 años. Y luego están los humanos modernos, dotados de comportamiento y fisionomía moderna, y cuyos primeros restos datan de hace 195.000 a 140.000 años.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Observa  el siguiente video para desarrollar la siguiente actividad 1.    Quien  fue Charles Darwin (teoría de  la evolución y origen de la especie) 2.    Describa con tus palabras que se dio en los tres periodos de la prehistoria A.   Paleolítico (aprenden a manejar el juego) B.   Neolítico (utilizan herramientas de piedra, practican la agricultura  y la ganadería e inventan la rueda) C.   Edad de Bronce (utilizan los metales y  las herramientas de cobre, bronce y hierro) 3.    Hago una cartelera donde explique los periodos de la prehistoria con recortes de periódico o dibujos y otra con las  etapas de la evolución humana-.

CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=6E8Gx9MvGuE https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-353122_archivo_pdf_consulta_Areas_obligatorias_y_fundamentales.pdf PEI y plan de estudios de sociales y plan de grupo http://www.iesanpablo.edu.co/plan-de-estudios/ https://profeenhistoria.com/evolucion-del-hombre/

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 GUÍA DE APRENDIZAJE   

ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	Matemáticas	GRADO	2º	GUÍA Nº	2	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	3 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona
TEMA	Series numéricas
DBA RELACIONADO	Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar, ordenar y establecer diferentes relaciones entre dos o más secuencias de números con ayuda de diferentes recursos.

TEORÍA Y EJEMPLOS

LAS SERIE NUMÉRICAS Una serie numérica es una secuencia de números ordenados, llamados términos, entre los cuales hay una relación que se debe descubrir, para completar la serie. Por ejemplo, esta es una serie numérica: 2 4 6 8 10 Lo que tienen en común estos números es el 2, pues se realizan conteos de 2 en 2. Mira la imagen ¿Qué serie numérica uso el sapito? El sapito uso la serie numérica de 2 en 2. O sea que saltaba cada dos números. ¿qué números paso el sapito con sus saltos? 2-4-6-8-10, o sea que, esta es la secuencia numérica. Si el sapito quisiera saltar de 3 en 3 ¿Cuál sería la         serie numérica? La serie numérica de 3 en 3 sería: 3-6-9

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Actividad #1: une los puntos de 1 en 1 y colorea. Actividad #2: realiza el siguiente juego (puedes hacerlo con tu familia). Debes conseguir un par de dados de color diferente (si los tienes del mismo color puedes marcarlo con algo que se diferencien) y fichas pequeñas, pueden ser botones, piedras, chaquiras, o cualquier material pequeño que te sirva para contar. Instrucciones: tira los dados y avanzas la serie de un dado y los saltos que te indique el otro, ejemplo: tienes un dado amarillo (serie) y otro rojo (saltos). Según los dados del ejemplo: debería avanzar de 4 en 4, das 6 saltos. La ficha avanzaría en la siguiente serie 4-8-12-16-20-24. Llegas hasta el 24. Y así al que llega primero. Actividad #3:  en la tabla anterior realiza un punto del color indicado de acuerdo a las siguientes instrucciones. Amarillo: a la serie de números de 2 en 2. Azul: a la serie de números de 3 en 3. Rojo: a la serie de números de 4 en 4. Verde: a la serie de números de 5 en 5. Naranja: a la serie de números de 6 en 6. Morado: a la serie de números de 7 en 7 Café: a la serie de números de 8 en 8. Gris: a la serie de números de 9 en 9 Rosa: a la serie de números de 10 en 10 Actividad #5: completa las secuencias.                              Actividad #6: Descubre el error. Colorea de color rojo el número intruso en la serie numérica. Te puedes ayudar con la tabla de la actividad #2, realizando conteos.     Actividad #7: continua la serie numérica teniendo en cuenta las instrucciones de l@s niñ@s. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO Resolución 16170 del 27 de Noviembre de 2002 “Nos formamos en el saber, saber hacer y el ser para la vida”  GUÍA DE APRENDIZAJE    ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS Ciencias naturales GRADO 2º GUÍA Nº 2 PERIODO 2 TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA 3 SEMANAS DOCENTES Diego Alonso López Cardona  TEMA Ciclo de vida de las plantas. DBA RELACIONADO Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de plantas en un período de tiempo, identificando procesos como la germinación, la floración y la aparición de frutos. TEORÍA Y EJEMPLOS Ciclo de vida de las plantas. Desde el momento mismo que la semilla ha germinado la planta empieza su crecimiento. Las plantas crecen durante toda su vida. Para poder crecer las plantas necesitan alimentarse o nutrirse. Al proceso por el cual las plantas fabrican su propio alimento se llama fotosíntesis. Toda planta se origina de otra. Esto ocurre porque toda planta tiene la capacidad de dar origen a otras plantas que son sus hijas y que a su vez tendrán plantas hijas. ACTIVIDAD EVALUATIVA 1.      Leer en familia el cuento Las habichuelas mágicas Periquín vivía con su madre en una pequeña cabaña del bosque. Después de que su madre se quedara viuda, la situación de la familia empeoró tanto al punto de la madre pedir a Periquín a que fuera a la ciudad para intentar vender lo único que poseían, una vaca. El niño llevó la vaca atada con una cuerda, y en el camino se encontró con un hombre que llevaba una bolsa de habichuelas. El hombre explicó a Periquín que aquellas habichuelas eran mágicas, y las ofreció en cambio de la vaca. Periquín aceptó el cambio y volvió muy contento a su casa con la bolsa de habichuelas. Su madre, disgustada, se puso a llorar. Contrariada, ella cogió las habichuelas y las arrojó a la tierra. Al día siguiente, cuando Periquín se levantó, fue grande su sorpresa cuando al abrir la ventana notó que las habichuelas habían crecido tanto que sus ramas se perdían de vista hacia el cielo. Sin pensar dos veces, Periquín trepó por la planta, y subió lo más alto que pudo, por encima de las nubes, donde encontró a un país desconocido. Entró en un castillo y vio a un malvado gigante que tenía una gallina que ponía huevos de oro cada vez que se la ordenaba. Periquín pensó que con aquella gallina él y su mamá podrían tener dinero para comprar comida. Entonces, esperó que el gigante se durmiera, y muy despacito, se llevó a la gallina. Llegó a las ramas de las habichuelas y descolgándose, tocó el suelo y volvió a la cabaña. Su madre se puso muy contenta. Con los huevos que ponía la gallina los dos vivieron tranquilos por mucho tiempo hasta que la gallina se murió. Periquín trepó otra vez por la planta y volvió al castillo. Escondido detrás de una cortina, él pudo observar cómo el gigante contaba las monedas de oro que sacaba de una bolsa. En cuanto se durmió el gigante, salió Periquín a recoger las monedas de oro, y se echó a correr hasta la planta, y luego hasta su casa. Con las monedas de oro, ellos tuvieron dinero para ir viviendo mucho tiempo. Sin embargo, las monedas también se acabaron, y Periquín escaló otra vez las ramas de la planta para ir al castillo del gigante. De esta vez vio al ogro guardar en un cajón una cajita que, cada vez que se levantaba la tapa, dejaba caer una moneda de oro. En cuanto el gigante salió de la habitación, el niño cogió la cajita y se la guardó. Desde su escondite, Periquín vio que el gigante se tumbaba en un sofá, mientras un arpa tocaba sola sin que mano alguna tocara sus cuerdas. Sonaba una preciosa música. Mientras el gigante escuchaba aquella melodía, se fue cayendo en el sueño, poco a poco. Periquín aprovechó la ocasión para coger el arpa y echar a correr. Pero el arpa estaba encantada. Al ser tomada por Periquín, empezó a gritar: - ¡Eh, señor amo, despierte usted, que me roban! El gigante se despertó de un sobresalto y empezó a perseguir a Periquín que se daba cada vez más prisa. Al llegar a la planta, el niño vio que el gigante también descendía por ella. No había tiempo que perder. Así que mientras bajaba la planta gritó Periquín a su madre, que le trajera urgentemente un hacha. Su madre acudió con el hacha y Periquín, de un certero golpe, cortó el tronco de la trágica habichuela. Al caer, el gigante se estrelló, pagando así sus fechorías. Periquín y su madre vivieron felices con la cajita que, al abrirse, dejaba caer una moneda de oro. Un cuento de Hans Christian Andersen. 2.       contesta las preguntas  ¿Qué le dio el anciano a Periquín a cambio de la vaca?___________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿ Que hizo Periquín con la semilla?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ - ¿Qué pasó al día siguiente con las habichuelas?________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Por qué crees que crecio la planta de habichuelas?______________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.     realizar el siguiente experimento en familia: pueden ver el siguiente video donde te explican como hacerlo https://www.youtube.com/watch?time_continue=88&v=e1iM3bSRhzw&feature=emb_logo o sigue las siguientes instrucciones Materiales o    Frijoles (habichuelas) en buen estado o    Frasco o recipiente de cristal limpio (de esta manera tu peque podrá ver el crecimiento de la planta). Hemos reutilizado dos recipientes de salsas o    Papel Toalla o Algodón o    Agua, preferiblemente en una botella de spray o    Cinta Adhesiva, papel y marcador Experimento v  Coloca algodón en el frasco o recipiente de cristal, evita aplastar el algodón. Si deseas utilizar papel toalla, entonces enrolla un poco de papel en tu mano y colócalo dentro del recipiente, que no sea más alto que el frasco, coloca papel adicional en el centro. v  Coloca los frijoles (habichuelas) con cuidado en diferentes partes del frasco, evita que queden pegados o que queden en el fondo. v  Agrega agua con cuidado para humedecer el algodón o el papel. Evita que sea en exceso. v  Con ayuda de la cinta adhesiva, pega un pedazo de papel indicando la fecha en que han colocado el frijol en el frasco, de esta manera será más fácil hacer la observación. v  Coloca el frasco cerca de la luz, en nuestro caso lo colocamos en la ventana. v  Cada día debes humedecer el papel o algodón, ya que una parte muy importante en el proceso de germinación es la absorción del agua y recuerda para que la planta crezca necesita la luz del sol, por eso colocamos el frasco cerca de la venta. 4.      Realiza el diario de la planta durante 9 días. dia fecha descripción 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5.      organiza el ciclo de vida de la planta.        INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO Resolución 16170 del 27 de Noviembre de 2002 “Nos formamos en el saber, saber hacer y el ser para la vida”  GUÍA DE APRENDIZAJE      ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS LENGUA CASTELLANA GRADO 2 GUÍA Nº 2 PERIODO 2 TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA 3 SEMANAS DOCENTES Diego Alonso López Cardona  TEMA LOS TEXTOS LITERARIOS-EL CUENTO DBA RELACIONADO Conceptual: ·         Reconoce las principales partes de un texto literario. ·         Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración. Procedimental: ·         Relaciona los personajes, tiempos, espacios y acciones para dar sentido a la historia narrada. TEORÍA Y EJEMPLOS LOS TEXTOS LITERARIOS Los textos literarios son narraciones que utiliza el autor para expresar las emociones que se viven en la emotividad de la realidad en que vive. Los textos literarios se clasifican en diferentes géneros literarios. Observa y lee detenidamente la diapositiva que se presenta a continuación. EL CUENTO ACTIVIDAD EVALUATIVA Relaciona con números del 1 al 3 la secuencia de eventos que se dieron en el cuento. ¿cuál es el título del cuento? ______________________________________________ ¿Cuáles son los personajes del cuento? ______________________________________ ____________________________________________________________________ ¿En qué espacio se desarrolla la historia? ____________________________________ Teniendo en cuenta la información presentada en los cuadros de contenidos. Lee y recuerda los elementos y la estructura del cuento. Luego, subraya en rojo el inicio, en azul el conflicto o nudo y en verde el desenlace del cuento “El pez llorón”. CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA Colombiaaprendehttps://contenidos.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO Resolución 16170 del 27 de Noviembre de 2002 “Nos formamos en el saber, saber hacer y el ser para la vida”  GUÍA DE APRENDIZAJE    ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS Ingles GRADO 2º GUÍA Nº 2 PERIODO 2 TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA 3 SEMANAS DOCENTES Diego Alonso López Cardona  TEMA Partes del cuerpo. DBA RELACIONADO Identifica el vocabulario en inglés de las partes, expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases. TEORÍA Y EJEMPLOS ACTIVIDAD EVALUATIVA ACTIVIDAD EVALUATIVA Acrostico partes del cuerpo.                                         Haga coincidir las imágenes de la izquierda con las                                                                                        imágenes correspondientes del derecho                                                                          ACTIVIDAD EN FAMILIA. Elaborar con el material que dispongas la silueta del cuerpo humano se recomienda que sea en cartón Ubica las partes del cuerpo elaborando rótulos de estos y ubícalos en el lugar correspondiente, repasando la pronunciación

CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA

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GUÍA DE APRENDIZAJE 

ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	ARTÍSTICA	GRADO	2º	GUÍA Nº	2	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	3 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona
TEMA	MANUALIDADES
DBA RELACIONADO	Explora su entorno por medio de diversas experiencias senso- perceptivas

TEORÍA Y EJEMPLOS

MANUALIDADES Las Manualidades, en términos generales, son trabajos hechos  con las manos, con o sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los trabajos manuales. Generalmente se denomina así a aquellas labores en las que se busca una realización personal, una creatividad casera, o en la mayoría de los casos una forma de desconectar del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el aburrimiento y en otros casos también como un negocio rentable, utilizando en su mayoría materiales reciclables. ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS MANUALIDADES? Las manualidades tienen mucha utilidad, no solo laboral, también personal. Trabajar en manualidades nos permite desarrollar un mayor grado de concentración y es ideal para disminuir el estrés. Está comprobado que, las tareas manuales, son ideales para subir la autoestima y alejar los momentos de depresión y ansiedad al conseguir satisfacción personal por completar proyectos. Las manualidades también contribuyen con el medio ambiente al estar relacionado con el reciclaje. Muchos trabajos utilizan materiales de segundo uso, como frascos de vidrios, botellas, pedazos de maderas, entre otros, en este caso cubetas de huevos que no se usan más. Por todo lo dicho, hay que agregar la contribución de las artes manuales en la educación. Los alumnos desde pequeños pueden aprender a trabajar y generar sus propios productos, haciendo que su creatividad emerja de sus mentes. Ejemplos:

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Actividad: Con cubetas de huevos elabora los siguientes animales: Materiales: ·         Cubetas de huevos limpias y que en su casa ya no usen. ·         Pinturas ·         Pincel ·         Pegante ·         Ojitos (opcional) se pueden dibujar y recortar  Procedimiento: 1.    Después de tener la cubeta de huevos limpia, recortar un a tira completa como lo muestra el dibujo, pintarla de diferentes colores recortar de la misma cubetas pedazos pequeños para hacer las antenitas y pegarlas. 2.    Después de tener la cubeta de huevos limpia, recortar una a una  las partes donde van los huevos en a la cubeta como lo muestra el dibujo, pintarla de diferentes colores recortar de las mismas cubetas pedazos pequeños para hacer las antenitas y pegarlas y de esta forma podemos hacer diferentes animales como mariquitas, arañas gusanos entre otras. Nota: Después de seca la manualidad se le puede pintar con colbón, este se mezcla con un poco de agua, luego se pintan todos los animales con esta mezcla se deja secar y quedan plastificados para que duren más.

CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-353122_archivo_pdf_consulta_Areas_obligatorias_y_fundamentales.pdf PEI y plan de estudios de sociales y plan de grupo http://www.iesanpablo.edu.co/plan-de-estudios/ https://www.google.com.co/manualidades

                                                                                                                                                        

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ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	Educación física	GRADO	2	GUÍA Nº	2	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	3 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona
TEMA	Cuidado del cuerpo ejercitándolo
DBA RELACIONADO	Controla con facilidad ejercicios que implican coordinación

TEORÍA Y EJEMPLOS

Lee y escribe en el cuaderno sobre “coordinación en educación física” COORDINACIÓN: Coordinación es el control neuromuscular del movimiento; la capacidad de controlar todo acto motor. Tipos   de coordinación.                                                             OJO – MANUAL: Aquí englobamos los movimientos en los que se establece una relación entre un elemento y nuestros miembros superiores como por ejemplo golpear con un bate de béisbol una pelota. OJO – PIE: Comprende los movimientos en los que se establece una relación entre un elemento y nuestros miembros inferiores como por ejemplo realizar un control con el pie con un balón de fútbol. DINÁMICA GENERAL: agrupa movimientos que requiere una acción conjunta de todas las partes del cuerpo. Ejemplo Saltar la cuerda.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Dibuja a Joaquín realizando los siguientes movimientos: jugando tenis, (coordinación ojo -manual) jugando fútbol (coordinación ojo – pie) saltando la cuerda (dinámica general).                                                                                          Actividad #1:  Con la ayuda de tus padres y utilizando diferentes materiales realiza en casa una golosa, Construye las reglas del juego en compañía de tus familiares y juega con ellos.

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ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	Ética y Valores	GRADO	2	GUÍA N.º	2	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	3 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso Lopez Cardona
TEMA	El Buen Trato
DBA RELACIONADO	Ilustra de manera creativa su preocupación por que los animales, las plantas y las cosas que comparte con otros reciban su buen trato.
TEORÍA Y EJEMPLOS
ACTIVIDAD EVALUATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO Resolución 16170 del 27 de Noviembre de 2002 “Nos formamos en el saber, saber hacer y el ser para la vida”

ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	Religión	GRADO	2	GUÍA Nº	2	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	3 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona
TEMA	Dios un ser supremo
DBA RELACIONADO	identifica la oración como manifestación de amistad y amor a Dios.

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TEORÍA Y EJEMPLOS

¿Quién es Dios? Para los católicos Dios es el ser supremo. Y ha sido el creador del sol, de la luna y de las estrellas, Dios ha creado a los animales, a las plantas, a las montañas, a los ríos a la tierra, y a todo cuanto existe. ¿Qué es el antiguo testamento? El antiguo testamento es aquella parte de la biblia que comprende los cinco primeros libros; dónde narra la creación hecha por Dios y el comienzo del pueblo de Israel el principal fundador del judaísmo y de donde se desprende la religión cristiana y católica. La ciencia se ha enfrentado a la religión diciendo que todo lo existente en la tierra es producto de la evolución; para darle sentido a esto el papa Francisco quien es el principal representante de Jesús en la tierra, dice ““La evolución de la naturaleza no se opone a la idea de la Creación, porque la evolución presupone la creación de los seres que evolucionan” Por tanto, la iglesia no se opone a las teorías de la ciencia sino que dice, que el inicio fue creado por Dios y todo lo que existe en la tierra fue evolucionando.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Actividad #1 observa la imagen   Actividad # 2 Actividad #4

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 GUÍA DE APRENDIZAJE   

ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	Tecnología	GRADO	2º	GUÍA N.º	2	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	3 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona
TEMA	Artefactos tecnológicos
DBA RELACIONADO	Observa, compara y analiza los elementos de diferentes artefactos tecnológicos

TEORÍA Y EJEMPLOS

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Actividad #1  Actividad #2 Actividad #3       Actividad #4