Guía # 5

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO Resolución 16170 del 27 de noviembre de 2002 “Nos formamos en el saber, saber hacer y el ser para la vida

GUÍA DE APRENDIZAJE      

ÁREA	Matemáticas	GRADO	2º	GUÍA N.º	5	PERIODO	3
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	3 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona
TEMA	Multiplicación (suma sucesiva) y la propiedad conmutativa
DBA RELACIONADO	●        Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las operaciones para calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas.

TEORÍA Y EJEMPLOS

La multiplicación y la propiedad conmutativa

RECORDEMOS LA MULTIPLICACIÓN: es una operación matemática en donde podemos realizar de forma rápida una suma donde se repite el mismo número.  Ejemplo: Si tenemos 3 cajitas con 2 bolas en cada una, ¿cuántas bolas tenemos en total?   Podemos sumar 2 bolas + 2 bolas + 2 bolas = 6 bolas, o podemos multiplicar 3 grupos iguales de 2 bolas cada uno 3 x 2 = 6 Otro ejemplo en el que tenemos que calcular las patas que hay en total sumando las de los 5 cinco caballos: En la multiplicación puedo multiplicar en cualquier orden y dará el mismo resultado. Ejemplo: En el problema anterior debíamos multiplicar4 patas de 5 caballo, 4 veces el 5, 4X5=20 También podemos multiplicar 5 caballos por 4 patas, 5 veces el 4, 5X4=20 y dará igual resultado. O sea que 4X5 es lo mismo que decir 5X4

ACTIVIDAD EVALUATIVA ACTIVIDAD #1: Forma grupos y encuentra la multiplicación   ACTIVIDAD #3 ACTIVIDAD #4: ACTIVIDAD # 5: ACTIVIDAD # 6: ACTIVIDAD #7: consigue el siguiente material: una canasta de huevos, una hoja de color claro. Marcador y 100 objetos pequeños (chaquiras, piedritas, frijoles, pastas, etc.)

GUÍA # 4

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ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	LENGUA CASTELLANA	GRADO	2º -- 5	GUÍA Nº	4	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	4 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona.
TEMA	LOS TEXTOS LITERARIOS-LA RETAHÍLA
DBA RELACIONADO	Reconoce las principales partes de una retahíla. Identifica la secuencia de eventos en un texto literario.

TEORÍA Y EJEMPLOS

1.     Lee las siguientes retahílas y reconoce los elementos que las conforman

ACTIVIDAD EVALUATIVA              2.      Lee la siguiente retahíla. Luego, utilizando un color rojo, resalta un ejemplo de rima y con un color azul, resalta un ejemplo de repetición.        3.       Lee las palabras del recuadro y encierra las que riman con ellas.        4.       Une con una línea cada hora con el objeto que le corresponde, según la retahíla.

5.       Observa las imágenes. Luego completa la retahíla reemplazando las imágenes  6.       Lee el final de la retahíla y añade otra estrofa con otro animal.        7.       Leo en voz alta la retahíla "La boda del tío Perico" y desarrolla las actividades a, b y c.                                                            a)      Identifica qué palabras de la narración de la retahíla se repiten constantemente y subráyalas en el texto. b)      Señala de 1 a 3 la secuencia correcta de imágenes que se dieron al inicio de la retahíla c)       Investiga con tu familia una nueva retahíla y regístrala en el cuaderno de lecto-escritura.

CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA

Colombiaaprendehttps://contenidos.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender

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ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	Matemáticas geometría	GRADO	2º -- 5	GUÍA Nº	4	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	4 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona.
TEMA	Multiplicación (suma sucesiva) y la hora (problemas y conversión)
DBA RELACIONADO	●        Propone e identifica patrones y utiliza propiedades de los números y de las operaciones para calcular valores desconocidos en expresiones aritméticas.

TEORÍA Y EJEMPLOS

La multiplicación

La multiplicación se usa en aquellos problemas en los que, se requiere sumar un numero de veces la misma cantidad. Ejemplo: Hoy es la fiesta de cumpleaños de Felipe, a ella fueron sus 3 amigos Julián, Camila y Manuel. Cada uno le llevo dos regalos. Felipe está muy ansioso y quiere saber cuántos regalos le han llevado y no tiene tiempo de contarlos. Una forma es armar los grupos y contarlo Entonces Felipe tiene tres grupos de a 2 regalos también podemos realizarlo con una hoja cuadriculada asi: 3 filas de a dos cuadros Una forma rápida es calculando a través de una multiplicación. O suma sucesiva. Para esto hay que seguir los siguientes pasos:       1.     Saber cuántos amigos fueron: 3       2.     Saber cuántos regalos llevo cada uno: 2       3.     Entonces ya sabemos que es 3 X 2= la operación que se debe hacer. (recuerda que la x en la multiplicación se llama por)      4.     Entonces debemos sumar 3 veces el 2               2+2+2= 6 Una forma más fácil aún es hacerlo en la recta numérica. Nos ubicamos en la recta numérica para solucionar este problema sabemos que: son 3 amigos o sea tres veces (3 saltos) cada uno llevo de a 2 regalos o sea que cada salto se debe hacer de a dos. Ejemplo: el sapito dio 3 saltos de a dos y llego al 6. O sea que 3X2 o 3 veces el 2; es cuando el sapito salta 3 veces de dos en dos. Entonces 3 X 2= 6

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Soluciona los siguientes problemas 1.     Para el dìa de la madre María le hizo a su madre, a su tia y a su abuela un ramo de flors para cada una. Para cada ramo necesitava 5 flores. ¿cuántas flores tuvo que comprar Marìa para hacer los 3 ramos?     Realiza la operación completando los dibujos Tía María debe hacer _____ ramos Y cada ramo lleva _____ flores. Maria tuvo que comprar _____ flores. 3veces 5 flores 5+5+5= ______ 3saltos de 5 en 5= _________ 3X5=______         2.     Ana va a celebrar el cumpelaños de su hijo y quiere organizar 6 mesas con 4 sillas.        Ella quiere saber cuantas sillas debe alquilar para la fiestas. Pinta cada fila de un color, recuerda que debes pintar 6 filas (mesas) y cada fila con 4 cuadritos  que son las sillas. (fijate en la primera fila  .Respone: Pintaste ______ filas de 4 cuadros. ¿cuántos cuadros pintaste en total?_____ 6 mesas con ____ sillas, es lo mismo  que decir, _____ veces el 4. También es igual a decir 6 X (por) 4 =       3.     Charlie compró para sus abuelos 2 cajas de chocolates, cada caja trae 5 chocolates. ¿cuántos chocolates compró en total Cahrlie para sus abuelos? Soluciona en la recta numérica                                                               ¿Cuántos saltos debes dar?___ ¿de cuánto en cuánto debes saltar?___ _____ saltos de 5 en ____ es = ______ 2 veces el _______ es=______ _____ X 5=_______ 2 cajas de ____ chocolates, tiene _____ chocolates Charlie compró en total ______ chocolates.        4.     Une con una linea segùn corresponda, usas colores diferentes para hacer las lineas. 3+3+3+3+3= 18 3 filas de a 6 cuadritos 9 3 saltos de 3 en 3 16 4 cjas de a 4 chocolates= 4X4= 15      5.     Colorea según corresponda y completa (observa el primer cuadro como ejemplo)     6.     Observa y completa.

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ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	SOCIALES	GRADO	2º	GUÍA Nº	4	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	4 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona
TEMA
DBA RELACIONADO	·         Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo familiar antes de llegar al municipio donde viven actualmente, a través de relatos. ·         Indaga por los lugares de origen y las razones de los desplazamientos de la población en su comunidad. ·         Describe el medio de transporte que más usa para llegar o salir

TEORÍA Y EJEMPLOS

Colonización: Es establecerse en un terreno determinado e iniciar una nueva vida, radicarse en este lugar elegido y empesgar a cultivar la agricultura y la crianza de animales para su sustento y así poblarlo y explotar todas las riquezas que dad ese terreno el cual escogieron para colonizarlo La Colonia. 1. Los siglos que transcurrieron entre 1550 y 1810 se han denominado “época colonial” por la presencia y al dominio político por parte de los españoles en lo que actualmente comprende el territorio de Colombia. Durante este tiempo se formó en América una sociedad en la que las costumbres, la lengua y la religión traídas por los españoles se mezclaron con la cultura indígena y, más tarde, con la africana. Así se conformó lo que hoy en día es Hispanoamérica. La colonización española tuvo como objetivo primordial la apropiación de riquezas del nuevo territorio. La sociedad colonial era una sociedad dinámica, viva, que no se mantuvo igual por tres siglos, la sociedad colonial, se organizó en clases muy diferenciadas. La primera era la clase alta, conformada por los ricos propietarios de tierras, descendentes directos de los conquistadores. Esta aristocracia se vio aumentada con los funcionarios que llegaban de España y se quedaban en América después de cumplir la función que les había sido encomendada. Los españoles menos afortunados en la posesión de bienes constituyeron la clase media, conformada principalmente por artesanos y comerciantes. Por su parte la clase baja estaba constituida, en un nivel alto, por los mestizos, y en un nivel bajo, por los indígenas. En medio de la dura esclavitud de los negros y de la sobreexplotación del indio, también fue posible el amor del amo y del esclavo, de la india y el negro, del español y del indio. 2. España consolida su poder en nuevos territorios Americanos. 3. Debido a la disminución de la población indígena, se trajeron negros del África para trabajar como esclavos. 4. Se produjo un intenso mestizaje entre indígenas, negros. Blancos. (mezcla de razas) 5. La economía se basó en la extracción de oro y plata y el cultivo de quina, tabaco y añil. 6. Se estableció el monopolio comercial, por la que todas las actividades de compra y venta de mercancías era controlada por la corona. LA FAMILIA: Es el grupo de personas a la que pertenecemos, de donde procedemos y a la que estamos unidos  por lazos afectivos y sanguíneos, es donde nacemos y crecemos. La familia significa MORADA o CASA, es un grupo de personas  a la que pertenecemos, unidos por la sangre

ACTIVIDAD EVALUATIVA

1.       Defino los siguientes términos: ·         Colonización. ·         Colonia. ·         Indígena. ·         Esclavo. ·         Mestizo. ·         Españoles.      2.       Escribo el significado de las tres clases sociales de la época colonial  y por quienes estaban conformadas y a que se dedicaba cada clase (clase alta, clase media y clase baja)      3.       Según lo vivido en la época colonial, digo como están divididas las clases sociales en la actualidad y a que se dedica cada una y donde se encuentra ubicadas según su economía y su desempeño laboral.      4.        Según lo vivido en la actualidad, defino como está dividido el funcionamiento de las instituciones actuales (gobierno); complete la siguiente tabla. Instituciones Funciones Quien las conforma Presidente Congreso Defensoría del pueblo Administraciones Municipales Administraciones Locales           5.       Escribo las diferencias y semejanzas de las instituciones coloniales y las actuales.      6.       Según su religión, explica el significado del origen de la familia.      7.       Con ayuda de un familiar, elabora con fotos, recortes de revistas o dibujos su árbol genealógico y hago un pequeña descripción de cómo está conformada mi familias, su origen y quienes la conforman.      8.       Resuelvo la siguiente sopa de letras de acuerdo a lo visto sobre colonización:      9.       Resuelvo el siguiente crucigrama, de acuerdo a lo visto en el origine de las familia:      10.   Dibujo en un cartel mi familia hacheando uso de mi creatividad.

CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA

https://daniels737.wordpress.com/epoca-de-la-colonia  https://www.educima.com/wordsearch.php   https://www.educima.com/crosswordgenerator.php PEI y plan de estudios de sociales y plan de grupo http://www.iesanpablo.edu.co/plan-de-estudios/ https://profeenhistoria.com/evolucion-del-hombre/

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ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	Ciencia Naturales	GRADO	2º	GUÍA Nº	4	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	4 SEMANAS	DOCENTE	Diego Alonso López Cardona.
TEMA	Las partes de la plantas
DBA RELACIONADO	Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de plantas en un período de tiempo.

TEORÍA Y EJEMPLOS

Qué es la fotosíntesis La fotosíntesis es un proceso que las plantas realizan para fabricar sus propios alimentos a partir de varios elementos que encuentran en su ambiente: luz, del sol, dióxido de carbono y agua que obtiene del suelo o del ambiente. Las plantas y árboles realizan este proceso de fotosíntesis para alimentarse, crecer y desarrollarse.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Actividad 1 E labora la sopa de letras Actividad 2. Despues de leer la teoria observa la imagen y con tus propias palabras explica el proceso de fotosintesis.     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________     _______________________________________________________________________________ Actividad 3. Realiza un dibujo donde resaltes la importancia de las plantas para la vida.                                                                                                Actividad 4. EXPERIMENTO EN CASA.  Tomen tres plantas pequeñas de la misma especie (pueden ser de maíz, fríjol o cualquier otra), y obsérvenlas durante tres días. Limpien con agua cuidadosamente la raíz de una de las plantas y colóquenla en un recipiente vacío; déjenla en un lugar con luz y márquenla con el número 1. Dejen las otras dos plantas en recipientes con tierra. Una de ellas, márquenla con el número 2, déjenla en un lugar oscuro y no le echen agua. Dejen la planta que queda en un lugar con luz y riéguenla con agua cada mañana. A esta planta márquenla con el número 3. En el l siguiente escribe lo que va ocurriendo con las plantas cada día que pasa, su apariencia, el color, el tamaño, si están marchitas, etc. TABLA DE REGISTRO DE INFORMACION RECOGIDA MEDIANTE LA OBSERVACION DE LAS PLANTAS. Dia Planta 1 Planta 2 Planta 3. Primer dia.                                         Segundo dia. Tercer dia. Actividad 3. Cuando el cuadro esté completo, reúnete con tu familia y traten de explicar qué les pasó a las tres plantas. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ­__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA

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 GUÍA DE APRENDIZAJE     

ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	EDUCACIÓN FÍSICA	GRADO	2º	GUÍA Nº	4	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	4 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona
TEMA	JUEGOS PARA AFIANZAR LA HABILIDAD ESPACIAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
DBA RELACIONADO	·                    Controla con facilidad ejercicios que implican coordinación. ·                    Controla con facilidad ejercicios que implican control y ubicación temporal, espacial y postural, (velocidad de reacción y velocidad de desplazamiento)

TEORÍA Y EJEMPLOS

La orientación espacial es una habilidad básica para moverse y situarse dentro del espacio.  Además, también es necesaria para actividades tan comunes como escribir recto, leer, diferenciar entre derecha e izquierda y, en general, situar los objetos y orientar nuestros movimientos en el espacio que nos rodea. La habilidad espacial, y sobre todo las relaciones espaciales, no se consolidan hasta los 10 años. Pero más importante que ir rápido, es hacerlo con orden y constancia. A partir de los dos años y medio aproximadamente, podemos complicar las cosas un poco más ya que la habilidad del lenguaje infantil empieza a tomar formas más complejas y se convierte en un aliado más para el aprendizaje espacial. Con estos ejercicios y juegos para los niños, podrás aprovechar el tiempo pasando un rato muy divertido con tus hijos, al tiempo que aprovechas para consolidar su habilidad espacial. Seguro que muchos de ellos te suenan e incluso habéis jugado ya alguna vez. Descubre ahora qué sentido tiene cada uno para mejorar la habilidad espacial de tus hijos.

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Es importante calentar el cuerpo en todas sus articulaciones antes de iniciar cualquier actividad fisca para no ir a generar lesiones a los músculos, como por ejemplo movilidad articulada, estiramiento y cerrar continuamente alrededor de los pies.  (Visto en clases anteriores presenciales en la escuelas).       1.     JUEGO DEL ESPEJO: Por parejas, uno corre tras el otro imitando los movimientos del otro (saltando, a pie cojo, adelante, atrás, en cuclillas, y así sucesivamente los movimientos que se les ocurra).        2.     CORRE Y ATRAPA LE BALÓN: Nos colocamos en parejas con un balón y nos distribuimos por el espacio; nos situamos en cualquier posición pero mirando hacia el frente y el otro compañero a su espalda, se lanza el balón y el primero que lo coja sin dejarlo rebotar dos veces en el piso, se anota un punto y así sucesivamente hasta que quieran darle fin al juego.         3.      EL ARQUITECTO: Representar gráficamente las distintas estancias de casa (realizar planos), el aula del colegio, el salón de los abuelos, etc. Deben situar correctamente todos los muebles y elementos decorativos que haya en cada lugar y esforzarse en representar todos los elementos presentes.        4.     SALTAR A LA COMBA O LA CUERDA: Puede hacerse de forma individual o en grupo, y existen multitud de canciones para ir animando el juego, por lo que también es una de las grandes opciones para pasar un rato con nuestros hijos y hacer ejercicio al mismo tiempo. Este juego hace que movamos todos los músculos de nuestro cuerpo y nos ayuda a mejorar la coordinación y a aumentar la resistencia cardiovascular.        5.     CARRERAS DE OBSTÁCULOS: Utiliza todo lo que haya a mano: cojines, cuadernos, estuches de pinturas…y construye una carrera de obstáculos atractiva y desafiante. También puedes hacer carreras a través de los circuitos con posturas divertidas (ejemplo: Imitando a cangrejos u otros animales que anden divertidamente para mi) o hacer las carreras en equipos de dos formando la tradicional carretilla.       6.     Hacer estas sugerencias en casa y puedes practicar otros juegos que se sepan para que jueguen con su familia, donde haya mucho movimiento y puedas ubicarse en todos los espacios (arriba, abajo, derecha, izquierda etc.).         Nota: Hacer un vídeo en donde este practicando con la familia en la ejecución de almenas dos de las anteriores dinámicas  y enviarlo a tu profe.

CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA

https://www.google.com.co/search?q=din%C3%A1micas+de+movimiento+los+ni%C3        %B1os&sxsrf=ALeKk01GLynUFIbpVrKlT8bSpJL3C6lw:1592514064121&source=lnms&tbm =isch&sa=X&ved=2ahUKEwiQxN2YoYzqAhXlk OAKHcE5CGcQ_AUoAXoECA8QAw&biw=1920&bih=969#imgrc=R16pDyvQeEa8xM PEI y plan de estudios de sociales y plan de grupo  http://www.iesanpablo.edu.co/plan-de-estudios/

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ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	TECNOLOGÍA	GRADO	2	GUÍA Nº	4	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	3 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona.
TEMA	Artefactos del pasado y del presente
DBA RELACIONADO	Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y el de mis antepasados.

TEORÍA Y EJEMPLOS

ACTIVIDAD EVALUATIVA

BIOGRAF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO Resolución 16170 del 27 de Noviembre de 2002 “Nos formamos en el saber, saber hacer y el ser para la vida”

ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	RELIGION	GRADO	2º -- 5	GUÍA Nº	4	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	4 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona.
TEMA	LA ORACIÓN
DBA RELACIONADO	Identifica la oración como un método de comunicación con Dios

TEORÍA Y EJEMPLOS
ACTIVIDAD EVALUATIVA
ACTIVIDAD# 1: RESUELVE  ACTIVIDAD # 2: Ubícate en un espacio tranquilo y en una hoja escribe una oración en donde hables con Dios. La puedes decorar.

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ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	ARTÍSTICA	GRADO		2º		GUÍA Nº	4	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	4 SEMANAS		DOCENTES		Diego Alonso López Cardona
TEMA	MANUALIDADES
DBA RELACIONADO	Explora su entorno por medio de diversas experiencias senso- perceptivas

TEORÍA Y EJEMPLOS

MANUALIDADES Las Manualidades, en términos generales, son trabajos hechos  con las manos, con o sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los trabajos manuales. Generalmente se denomina así a aquellas labores en las que se busca una realización personal, una creatividad casera, o en la mayoría de los casos una forma de desconectar del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el aburrimiento y en otros casos también como un negocio rentable, utilizando en su mayoría materiales reciclables. ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS MANUALIDADES? Las manualidades tienen mucha utilidad, no solo laboral, también personal. Trabajar en manualidades nos permite desarrollar un mayor grado de concentración y es ideal para disminuir el estrés. Está comprobado que, las tareas manuales, son ideales para subir la autoestima y alejar los momentos de depresión y ansiedad al conseguir satisfacción personal por completar proyectos. Las manualidades también contribuyen con el medio ambiente al estar relacionado con el reciclaje. Muchos trabajos utilizan materiales de segundo uso, como frascos de vidrios, botellas, pedazos de maderas, entre otros, en este caso cubetas de huevos que no se usan más. Por todo lo dicho, hay que agregar la contribución de las artes manuales en la educación. Los alumnos desde pequeños pueden aprender a trabajar y generar sus propios productos, haciendo que su creatividad emerja de sus mentes. Ejemplos:

ACTIVIDAD EVALUATIVA

Actividad: Con hojas de papel de colores  elabora los siguientes animales: gusanos, perros, abejas, etc. Como nos lo muestra el ejemplo anterior. Materiales: Hojas  de colores, tijeras, Pincel, Pegante, Ojitos (opcional) se pueden dibujar y recortar. Procedimiento: 1.    Después de tener las hojas de colores, recortar figuras geométricas como círculos y triángulos, como lo muestra el ejemplo, para poderles dar  formas de corazones. Estos se pueden hacer en hojas de diferentes colores como las del ejemplo o simplemente coloreamos nuestros círculos de acuerdo al animal que vayamos hacer. La idea es hacer este trabajo a través de la unión de solos corazones, para  incentivar el amor en la familia en épocas de confinamiento. 2.    Después de tener los círculos y triángulos  recortados en forma de corazones, empezamos a pegar hasta formar nuestros animales, así mismo recortamos y pegamos ojos, orejas y trompas según vayamos necesitando y según el animal que quiero hacer. 3.    Después a través de la misma línea de trabajo con los corazones, muy creativamente y usando lo que este en mi casa que ya no se use (reciclaje), elaboramos una tarjeta par mamá y otra para papá, por los días del padre y de la madre que ya pasaron pero que siempre son nuestros padres durante todo el año y todos los días de nuestras vidas. Nota: Presentar mínimo 10 animales diferentes más las dos tarjetas para nuestros padres utilizando corazones, pueden utilizar cualquier materia reciclable que haya en casa para acompañar la manualidad (tarros, tubos, cubetas etc.)

CIBERGRAFIA Y  BIBLIOGRAFÍA

https://www.google.com.co/search?q=manualidades+para+ni%C3%B1os+f%C3%A1 ciles+de+hacer+y+r%C3%A1pidas+con+papel&tbm=isch&ved=2ahUKEwjL9N7Qg4zqAhVuRDABHRi4DsUQ2-cCegQIABAA&oq=manualidades+para+ni%C3%B1os+f%C3%A1ciles +de+hacer+y+r%C3%A1pidas+con+papel&gs_lcp=CgNpbWcQA1AAWABg5bUsaABwAHgAg AEAiAEAkgEAmAEAqgELZ3dzLXdpei1pbWc&sclient=img&ei=ELfrXsusH-6IwbkPmPC6qAw&bih=969&biw=1920#imgrc=CloouRRLzi_5hM PEI y plan de estudios de sociales y plan de grupo http://www.iesanpablo.edu.co/plan-de-estudios/ https://www.google.com.co/manualidades

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ÁREA O ÁREAS INTEGRADAS	INGLES	GRADO	2ª	GUÍA Nº	4	PERIODO	2
TIEMPO DE DESARROLLO DE LA GUIA	4 SEMANAS	DOCENTES	Diego Alonso López Cardona.
TEMA	the days of the week
DBA RELACIONADO	Adquiere vocabulario nuevo.

TEORÍA Y EJEMPLOS

DÍAS DE LA SEMANA

ACTIVIDAD EVALUATIVA

ACTIVIDAD #1:   Ubica en la tabla el día correspondiente   Observa las imágenes y competa las oraciones. ACTIVIDAD #3  Ordena las letras para formar los días de la semana. Actividad 4. Elabora tu propia agenda semanal.